Iı. Uluslararası Sınırsız Eğitim Ve Araştırma Sempozyumu

Sınırsız Eğitim ve Araştırma Derneği Yayınları

Öğrenme öğretme süreci sonunda kazanımların gerçekleşip gerçekleşmediği veya ne düzeyde gerçekleştiğini tespit etmek için ölçme-değerlendirmeye ihtiyaç duyulmaktadır. Öğrenme öğretme sürecindeki bu ölçme ve değerlendirme gereksinimi eğitim sürecinin vazgeçilmez bir öğesi olarak karşımıza çıkmaktadır. Ölçme-değerlendirme yaklaşımını alternatif ve geleneksel yaklaşımlar olarak iki türlü değerlendirebiliriz. Diğer bir deyişle süreç odaklı veya sonuç odaklı olarak nitelendirilebilir. Öğretim programının amaçlarının gerçekleşme düzeyinin belirlenmesinde farklı türden değerlendirme yöntem ve araçlarından faydalınılanabilir. Geleneksel ölçme değerlendirme araçları yanında proje, portfolyo, tanılayıcı dallanmış ağaç ve yapılandırılmış grid gibi alternatif ölçme değerlendirme araçları kullanılabilir. Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme aracı olarak hangi ölçme değerlendirme araçlarını kullandıklarını ortaya çıkarmaktır. Ayrıca araştırmanın diğer bir amacı da bu ölçme değerlendirme araçlarını nasıl kullandıklarını belirlemektir. Bu amaçla yürütülen çalışma, nitel araştırma paradigmasına uygun olarak tasarlanmış olup verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu 2017-2018 öğretim yılında Muğla ili Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 22 fen bilimleri öğretmeninden oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Literatür taraması sonucunda Fen Bilimleri öğretmenleri ve öğretim üyelerinin görüş ve önerileri doğrultusunda yarı yapılandırılmış görüşme formu soruları hazırlanmış, ve uygulamaya koyulmuştur. Araştırma bulgularına göre fen bilimleri öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme araçlarını çok az kullandıkları daha çok geleneksel ölçme değerlendirme araçlarını kullandıkları ortaya çıkarılmıştır. Görüşme yapılan öğretmenlerin çok azı tanılayıcı dallanmış ağaç ve projeyi kullandıklarını belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Fen bilimleri öğretmeni, Öğrenme öğretme süreci, Alternatif ölçme değerlendirme araçları.

2018

Ulaş KUBAT