2. Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi

USBIK

sosyal bilgiler dersi öğretim programlarını karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada nitel betimsel araştırma yaklaşımına dayalı olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Burada 2005 sosyal bilgiler dersi öğretim programı, 2015 sosyal bilgiler dersi öğretim programı, 2017 sosyal bilgiler öğretim programı ve 2018 sosyal bilgiler dersi öğretim programı genel amaçlar, kazanımlar, öğrenme alanları, değerler, beceriler, kavramlar ve forma sayıları çerçevesinde karşılıklı olarak incelenmiştir. Çalışma da elde edilen bazı sonuçlara göre, toplumun ihtiyaçları ve bilginin sürekli yenilenmesi dikkate alınarak programlarda değişimler yapılmıştır. 2005 sosyal bilgiler dersi programında 174 kazanım, 2015 sosyal bilgiler dersi programında 122 kazanım yer almıştır. 2017 taslak öğretim programında 136 kazanım olarak belirlense de revize edilmiş 2018 sosyal bilgiler dersi öğretim programında 131 kazanım olduğu tespit edilmiştir. 2005 öğretim programında dokuz öğrenme alanı, 2015 öğretim programı bazı öğrenme alanlarında isim değişikliği yapılarak yedi öğrenme alanı yer almıştır. 2018 öğretim programında ise tekrar bazı öğrenme alanlarında isim değişikliği yapılarak yedi öğrenme alanı yer aldığı tespit edilmiştir. 2005 öğretim programında 20 değer varken, 2018 öğretim programında 18 değere indirildiği tespit edilmiştir. Değerlerin aksine temel beceriler 2005 öğretim programında 15 beceri varken, 2018 öğretim programında okuryazarlık kavramı ön plana çıkartılarak 27 beceri yer aldığı tespit edilmiştir. Genel olarak 2018 sosyal bilgiler öğretim programının önceki 2005 ve 2015 programlarına göre içeriği azaltılmıştır. Anahtar Kelimeler: sosyal bilgiler, öğretim programı, karşılaştırma. * *Doktora öğrencisi, İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa, mell.1925@hotmail.com 711 711 711 711 711 711 711 711 SOCIAL STUDIES CURRICULUM İN COMPARISON WİTH DIFFERENT ASPECTS Abstract This study has been carried out with the purpose of comparison social studies curriculum of 2005, 2015, 2017, 2018 which National Education Ministry published. On this study, investigation of documentation has been used based on qualitative and descriptive approach. Here, 2005 social studies curriculum, 2015 social studies curriculum, 2017 social studies curriculum and 2018 social studies curriculum have been mutually investigated on the frame of general aims, acquisitions, values and skills. According to some results obtained on the study, needs of the society and the knowledge that is need to be renewed are taken into consideration, and the programs have been changed. 174 acquisition in the 2005 social studies program, and 122 acquisition played a role in the 2015 social studies program. Although 136 acquisitions were stated in the drafted 2017 program, 131 acquisitions were determined in the revised 2018 social studies curriculum. nine learning domains in the 2005 curriculum, in some learning domains of 2015 curriculum names have been changed and seven learning domains have been stated. While there are 20 values in 2005 curriculum, it is stated that it has been decreased to 18 values in the 2018 curriculum. Other than these values, while there are 15 basic skills in 2005 curriculum, there are 27 skills in 2018 curriculum by emphasizing literacy concept. In general, the content of social studies in 2018 curriculum has been decreased when compared to 2005 and 2015 program.

2019

MELİS AKAY