Okul Öncesi Öğretmenlerinin Drama Etkinliklerini Planlama, Uygulama Ve Değerlendirme Yeterlilikleri

30. International Creative Drama in Education Congress

Okul öncesi eğitim alanı ilkokula temel oluşturması açısından ayrı bir öneme sahiptir. Okul öncesi dönemde yapılan eğitimin çocukların ilgi, ihtiyaç ve gereksinimleri doğrultusunda zengin ve uyarıcı çevre olanakları sağlayan eğitim kurumlarıdır. Okul öncesinde drama; çocuğun yaparak yaşayarak öğrenmesini amaçlayan, bütün gelişimlerini destekleyen, daha önceden belirlenmiş amaçları olan, olayları sözel veya sözel olmayan iletişim yöntemleriyle ifade etmeye dayalı, içinde canlandırmaların olduğu bir etkinliktir. Drama bireylerde aktif öğrenme yaşantıları sunacağından uzmanlar tarafından eğitim-öğretimde sıklıkla kullanılması tavsiye edilmektedir. Çocuklar üzerinde dramanın olumlu etkilerinin ortaya çıkması, okul öncesi öğretmenlerinin drama konusundaki yeterliliklerine bağlı olarak değişkenlik göstermektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde drama kullanımına ilişkin kendilerini yetersiz ve yeterli algıladıkları araştırma bulguları bulunmaktadır. Bu bağlamda drama etkinliklerinin planlanması ve uygulanması büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin drama etkinliklerini planlama, uygulama ve değerlendirme yeterliliklerini ve çeşitli değişkenlerle ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini Mersin il merkezinde bulunan 12 devlet ve 6 özel anaokulunda görev yapan 159 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma araştırmaya gönüllü katılım sağlamak isteyen öğretmenlerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlere "Eğitimde Drama Kullanımına İlişkin Yeterlik Algısı Ölçeği" araştırmacılar tarafından bireysel olarak dağıtılmış olup cevaplamaları istenmiştir. Araştırmacılar tarafından okul öncesi öğretmenlerinin cevapladığı ölçekler yeniden toplanmıştır. Toplanan veriler araştırmacılar tarafından SPSS 20.0 paket programı aracılığı ile analiz edilip yorumlanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin demografik verilerine bakıldığında okul öncesi öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun kadın olduğu, çoğunluğunun resmi kurumlarda çalıştığı, resmi kurumlarda lisans mezunu öğretmenler görev alırken özel kurumlarda önlisans mezunu öğretmenlerin de görev yaptığı, öğretmenlerin çok azının yüksek lisans eğitimi yaptığı belirlenmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin çok azının drama konusunda hizmetiçi eğitim aldıkları, drama etkinliklerini planlama, uygulama, değerlendirme konusunda ortalamaya yakın düzeylerde puan aldıkları, eğitimde drama kullanımına ilişkin yeterlilik algılarının sınıf mevcuduna, hizmetiçi eğitim alma durumuna, sınıftaki çocukların yaş grubuna, öğretmenlerin yaşlarına, mezun oldukları okula, eğitim durumlarına göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, ancak çalışılan kurum türüne göre özel kurumda çalışan öğretmenler lehine anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

2019

Emine YILMAZ BOLAT, Merve KOYUNCU