image
images
2. ULUSLARARASI ULUDAĞ BİLİMSEL ARAŞTIRMALAR KONGRESİ
ORTAOKULLARDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN SANAL KAYTARMA DAVRANIŞLARI İLE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK DÜZEYLERİ
Yazarlar:
Umut Sadık ATALAY Necla ŞAHİN FIRAT
Yayın Yılı:
2023
Yayıncı:
İKSAD Yayınları
Dil:
ISBN:
978-625-367-417-5
Özet:
Bu araştırmanın temel amacı; ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin sanal kaytarma davranışlarını gösterme sıklıkları ile örgütsel bağlılık düzeylerinin ne olduğunu belirlemek ve bu iki değişkene ilişkin öğretmen algıları arasında anlamlı ilişki olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim öğretim yılında İzmir ili Karabağlar ilçesinde görev yapan 346 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Örücü ve Yıldız’ın (2014) geliştirdiği “Sanal Kaytarma Ölçeği” ve Meyer, Allen ve Smith (1993) tarafından geliştirilip Dağlı, Elçiçek ve Han (2018) tarafından Türkçeye uyarlanan “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları şu şekilde özetlenebilir: Öğretmenlerin önemli sanal kaytarma davranışı gösterme sıklığı “az”, önemsiz sanal kaytarma davranışı gösterme sıklığı “orta” olarak ölçülmüştür. Öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyine ilişkin algıları; ölçek genelinde, devam bağlılığı ve normatif bağlılık boyutlarında “kararsızım”, duygusal bağlılık boyutunda ise “katılıyorum” olarak ölçülmüştür. Öğretmenlerin önemli ve önemsiz sanal kaytarma davranışlarını gösterme sıklıkları ile örgütsel bağlılık, duygusal bağlılık, devam bağlılığı ve normatif bağlılık düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanılamamıştır.
Anahtar Kelime (AI):
Sanal kaytarma
Örgütsel bağlılık
Öğretmen
2. ULUSLARARASI ULUDAĞ BİLİMSEL ARAŞTIRMALAR KONGRESİ
CYBERLOAFING BEHAVIORS AND ORGANIZATIONAL COMMITMENT LEVELS OF TEACHERS AT SECONDARY SCHOOLS
Yazarlar:
Umut Sadık ATALAY Necla ŞAHİN FIRAT
Yayın Yılı:
2023
Yayıncı:
İKSAD Yayınları
Dil:
ISBN:
978-625-367-417-5
Özet:
(AI):
The main purpose of this study is to determine the frequency of cyberloafing behaviors and organizational commitment levels of teachers working in secondary schools and to reveal whether there is a significant relationship between teachers' perceptions of these two variables. The sample of the study consists of 346 secondary school teachers working in Karabağlar district of Izmir province in 2021-2022 academic year. The data of the study were collected through the "Cyberloafing Scale" developed by Örücü and Yıldız (2014) and the "Organizational Commitment Scale" developed by Meyer, Allen and Smith (1993) and adapted into Turkish by Dağlı, Elçiçek and Han (2018). Arithmetic mean, standard deviation and Pearson Product Moment Correlation Coefficient tests were used to analyze the data that were collected. The results of the research can be summarized as follows: The frequency of teachers showing significant cyberloafing behavior was measured as "low" and the frequency of teachers showing insignificant cyberloafing behavior was measured as "moderate". Teachers' perceptions of organizational commitment level were measured as "undecided" in the dimensions of continuance commitment and normative commitment, and "agree" in the dimension of affective commitment. No significant relationship was found between the frequency of teachers' significant and insignificant cyberloafing behaviors and their organizational commitment, emotional commitment, continuance commitment and normative commitment levels.
Anahtar Kelimeler:
(AI):
Cyberloafing
Organizational commitment
Teacher