17. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu

Kastamonu Üniversitesi

İngilizce öğrenen birçok öğrenci gerçekçi bağlam eksikliği nedeniyle insanlarla iletişim kurma fırsatlarından yoksundur. Sanal gerçekliğin (SG) sınırlı bir İngilizce öğrenme ortamının engelini aşmada yararlı bir yöntem olabileceği, öğrencilerin iletişimsel uygulamalara yanıt olarak İngilizcelerini gerçek anlamda uygulamaları için fiziksel veya psikolojik sürükleyici durumlar sunabileceği ve gerçekçi ortamlar sunarak yüksek bir somutlaşma duygusu sağlayabileceği belirtilmektedir (Freina & Ott, 2015; Negut vd., 2016; Vrellis vd., 2016). Bu çalışmanın amacı SG tabanlı öğrenme ortamlarında üniversite öğrencilerinin İngilizce öğrenme deneyimlerini keşfetmektir. Bu keşfedici durum çalışmasında A2 seviye 31 gönüllü yüksekokul öğrencisi iki farklı SG tabanlı dil öğrenme platformunda (Mondly ve ImerseMe) ders dışı etkinlik olarak bireysel uygulamaları gerçekleştirmişlerdir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerle elde edilen nitel verilerin içerik analizi sonucunda öğrencilerin SG deneyimleri dil öğrenme, duyuşsal faktörler, ve bulunuşluk temalarında incelenmiştir. Öğrencilerin hepsi ortamların sunduğu gerçeklik hissi ve gerçekçi konuşma diyaloglarını vurgulamışlardır. Bu açıdan, yabancı dil öğreniminde eksikliği vurgulanan gerçekçi bağlamların sunulması ve gerçek diyalogların pratiğe dökülerek duyuşsal faktörlerin oluşturduğu sınırlılıkların da giderilmesi bakımından farklı SG ortamlarının İngilizce öğrenme ortamlarında etkili bir şekilde kullanılabileceği değerlendirilmektedir.

2024

Esin Saylan, Ünal Çakıroğlu