İlkokul 3. Sınıf Öğrencileri İçin Geliştirilen Düşünme Becerileri Programı’nın Problem Çözme Becerisine Etkisi
İlkokul 3. Sınıf Öğrencileri İçin Geliştirilen Düşünme Becerileri Programı’nın Problem Çözme Becerisine Etkisi
Yazarlar:
Kader Arkan Sezgin Zeliha Nurdan Baysal
Yayın Yılı:
2019
Yayıncı:
18. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu
Dil:
Turkish
Disipline:
Matematik
Konu:
Field Theory and Polynomials
Özet:
Özet Düşünme becerilerinin kazandırılması günümüzde eğitimin önemli amaçlarından biridir. Problem çözme, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme gibi becerileri ilkokullarda öğretim programlarıyla kazandırılması hedeflenmekte bununla birlikte literatürde düşünme becerilerinin kazandırılmasını amaçlayan zenginleştirilmiş öğretim programlarının da geliştirildiği görülmektedir. Bu araştırmanın amacı ilkokul 3. sınıf öğrencileri için geliştirilen 'Düşünme Becerileri Programı'nın problem çözme becerisine etkisini belirlemek ve geliştirilen programın niteliğini problem çözme basamaklarının etkililiği açısından değerlendirmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma; nicel boyutunda ön test-son test tek grup yarı deneysel model, nitel boyutunda ise eylem araştırması şeklinde karma yöntem olarak kurgulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ilkokul 3. sınıfta öğrenim gören 37 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda problem çözme beceri düzeylerinin belirlenmesinde İlköğretim Öğrencileri için Problem Çözme Envanteri kullanılmıştır. Nitel boyutunda ise öğrencilerin problem çözme basamaklarını uygulamadaki gelişimlerinin ayrıntılı olarak incelenmesini sağlamak amacıyla öğrenci etkinlik çalışma kâğıtları, öğrenci öz-değerlendirme formları, odak grup görüşmesi ses kayıtları kullanılmıştır. İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin problem çözme beceri düzeyleri öntest-sontest sonuçları anlamlı bir farklılık göstermektedir. Buna göre Düşünme Becerileri Programı'nın deneme grubundaki öğrencilerin problem çözme becerisi algılarını geliştirdiği sonucuna varılmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin problem çözme becerisinin gelişimi ile ilgili verilen cevapların niteliğiyle ilgili bulgular incelendiğinde problem çözme becerisinin basamakları arasında sıkı bir ilişki olduğu ve öğrencilerin deneyim kazandıkça basamakları daha hızlı ve doğru uyguladıkları sonucuna ulaşılmıştır. İlk etkinliklerde problemin tanımlanmasındaki oran, sonraki etkinliklere göre daha düşüktür. Problemin tanımlanmasının ardından hipotezlerin (olası çözüm yollarının) belirlenmesi basamağında öğrenciler daha iyi performans sergilemişlerdir. Hipotezlerin oluşturulması, test edilmesi ve sonucun değerlendirilmesi basamaklarındaki nitelikli cevapların oranının birbirine yakın olması hipotezler oluşturabilen öğrencilerin diğer basamakları belirlemekte zorlanmadıklarını göstermektedir. Problem çözme etkinliklerinde öğrencilerin; problemlerin farklı yollarla çözülebileceği, problem çözme becerisinin deneyim kazandıkça artacağı, problem çözme basamaklarını öğrenip uygulayabilmeyi, gerçek hayat problemlerini çözebilmeyi ve hayal gücünü kullanarak problemlere farklı çözüm yolları bulabilmeyi öğrendikleri araştırma bulguları ile ortaya konulmuştur.
Anahtar Kelime (AI):
Thinking Skills
Thinking Skills Education
Problem-solving Skills
The Influence Of The Development Of Chinese Thinking Skills Program On Problem-solving Skills
The Effect Of Thinking Skills Program Developed For 3rd Grade Primary School Students On Problem Solving Skills (AI)
Yazarlar:
Kader Arkan Sezgin Zeliha Nurdan Baysal
Yayın Yılı:
2019
Yayıncı:
18. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu
Dil:
Turkish
Disiplin:
Field Theory and Polynomials
Konu:
Field Theory and Polynomials
Özet:
(AI):
Acquisition of comprehensive thinking skills is one of the main objectives of education today.The aim is to acquire skills such as problem-solving, creative thinking, critical thinking in primary schools with teaching programs, but it is also seen that enriched teaching programs aimed at acquiring thinking skills in literature are developed.The purpose of this research is to determine the impact of the 'Think Skills Program' developed for primary school students on problem-solving skills and to evaluate the nature of the program developed in terms of the effectiveness of the problem-solving stages.The study according to this purpose; the quantum-size pre-test-size test is established as a mixed method in the form of a single group of semi-experimental model, and the quality-size action research.The study group consists of 37 students studying in Primary School 3rd grade.The research has been used to determine the level of problem-solving skills in the quantitative size of the research for high school students.In the quality size, students have been used to ensure that their developments in the application of the problem-solving stages are studied in detail, student activity paperwork, student self-evaluation forms, focus group conversation audio recordings.The level of problem-solving skills of the third-class students shows a significant difference in the pre-test-sontest results.According to this, the thought skills program results in the development of the problem-solving skills perceptions of students in the experimental group.When the findings related to the nature of the answers given to the development of the problem-solving skills of the students involved in the study were studied, the conclusion was that there was a close relationship between the stages of the problem-solving skills and the more experienced the students were to apply the stages faster and more correctly.The ratio in the identification of the problem in the first events is lower than in the subsequent events.After the diagnosis of the problem, the students performed better at the stage of determining the hypotheses (possible solutions).The ratio of qualified answers in the creation, testing and evaluation of hypotheses is close to each other indicates that students who are able to create hypotheses are not difficult to determine the other stages.In the problem-solving activities, the research findings show that students will learn how to solve problems in different ways, how to increase their problem-solving skills as they gain experience, how to learn and apply the problem-solving stages, how to solve real-life problems and how to find different ways to solve problems using their imagination.
Anahtar Kelime :
Thinking Skills
Thinking Skills Education
Problem-solving Skills