II. ULUSLARARASI PROJEDEN UYGULAMAYA EĞİTİM SEMPOZYUMU

Necmettin Erbakan Üniversitesi Yayınları

Proje 2020-2021 eğitim öğretim yılı boyunca biyomimikri temasından hareketle disiplinler arası öğrenme esasına göre yapılandırılmış olup Arnavutluk’tan 5, Azerbaycan’dan 1, Bosna-Hersek’ten 1, Gürcistan’dan 1, İtalya’dan 1, Kuzey Makedonya’dan 3, Litvanya’dan 1, Moldova Cumhuriyeti’nden 3, Polonya’dan 2, Portekiz’den 4, Romanya’dan 4, Sırbistan’dan 1, Tunus’tan 1, Türkiye’den 10, Ukrayna’dan 2, Ürdün’den 1 olmak üzere 31 öğretmen tarafından yürütülmüştür. Proje 2018-2019 eğitim öğretim yılında yürütülmüş olan “I’m Learning Reading and Writing with Stem and Coding” ve 2019-2020 eğitim öğretim yılında yürütülmüş olan “Second Grade Stem and Coding” eTwinning projelerinde edinilen STEM felsefesi ile ders planı oluşturma ve uygulama tecrübelerinin ışığında oluşturulmuştur. Pek çok alanda insanlara ilham veren doğa ve doğanın zenginliklerinin öğrenciler tarafından fark edilmesi, öğrencilerin doğanın yaşamımızdaki etkilerini kavrayabilmeleri, doğanın hayatımızdaki izlerini disiplinler arası bir yaklaşımla ele almaları ve kalıcı öğrenme sağlamaları amaçlanmıştır. Proje 6-11 yaş grubu öğrencilerle yürütülmüştür. Proje etkinlikleri ile öğrencilerin desenleri, şekilleri ve tasarımları doğadaki halleri ile keşfetmeleri sağlanmış, doğadan esinlenerek tasarımlar yapmaları ve doğanın taklit edilmeye değer zenginliklerini farklı web 2.0 araçları ve malzemeler ile çalışmaları, modelleme etkinlikleri yürüterek ürünler ortaya koymaları sağlanmıştır. Projede etkinlik çeşitliliğine uygun olarak yapılandırıcı, bilişsel ve davranışçı yaklaşım yöntemleri kullanılmıştır. Öğrencilerin konu hakkında araştırmalar yaparak bulgularını sorgulamaları, vardıkları sonuçları arkadaşları ile tartışmaları, ürünler tasarlamaları ve modelleme çalışmaları yapmaları süreçlerinde keşfederek öğrenme, sunuş yoluyla öğretme, eğitsel oyunlarla öğrenme, küçük grup çalışması, siz olsanız ne yapardınız, beyin fırtınası, büyük grup çalışması, vızıltı tekniği, paylaşmalı öğrenme, birleştirme, örnek olay inceleme, model alarak öğrenme yöntemlerinden yararlanılmıştır. Öğrenciler takım çalışmaları ile 21. yüzyıl becerilerini edinmiş ve pekiştirme fırsatı bulmuşlardır. Öğrencilerin aynı seviyedeki öğrencilere göre kalıcı öğrenme gerçekleştirdikleri, sonraki öğrenmelerin kavranması düzeyinde daha meraklı, katılımcı ve motive oldukları görülmüştür. Kendilerini daha iyi ifade ettikleri, öz güven ve dil gelişimi bakımından yaşıtlarından ileride oldukları izlenmiştir. Katılım sağladıkları okul içi ve dışı etkinliklerde takım çalışması becerilerine sahip işbirlikçi davranışlar sergiledikleri gözlenmiştir. Öğrenme faaliyetlerine ilgileri artmış bilginin güç olduğunun farkına vardıklarına dair izlenimler edinilmiştir. Tasarım oluşturma sürecinin kendilerine olan inançlarını güçlendirdiği ve vizyon sahibi olmalarına katkı sağladığı belirlenmiştir. Gelecekte seçecekleri meslekler ile ilgili ifadelerinde belirgin değişiklikler meydana gelmiştir. Öğrenci kazanımlarının; 2023 eğitim vizyonu felsefesinin anlaşılmasına ve uygulanmasına imkân sağlayacağı öngörülmektedir. Proje, öğretmenlerin mesleki gelişimine yeni öğretim yöntem, teknik ve araçlarını kullanma becerisini geliştirmesi bakımından katkı sağlamıştır. STEM felsefesinin anlaşılması, tanınması ve kullanılmasının yanı sıra biyomimikri alanını tanıyarak STEM yaklaşımı ile bütünleştirmeleri konusunda yeterlik sahibi olmaları öğretmenler için de öğretici ve ufuk açıcı bir süreç olmuştur. Proje sürecine eşlik eden öğrenci velilerinin de farklı bakış açıları ve yaklaşımlar hakkında bilgi edinmeleri çocuklarının öğrenim hayatına rehberlik etme bağlamında vizyon geliştirici etki yaratmıştır.

2022

Nesrin ÖZBABA ULUĞ, Ayşegül İLİKÇİ, Derya DOĞRU, Nilüfer AKIN, Feray DEBBAĞ, Alexandre MANEA, Ana Lucia MOUTA, Dorota STANALOWSKA, Beata ADAMSKA, Zorica MILKOVA, Aylin CANPOLAT, Fulya ÇAKIR, Burcu UYAR, Marina HUSSEIN, Melek CANCI, Öznur KULABOĞA